应重视学生非智力因素的培养

创造性是面向二十一世纪人才的基本特征之一。要培养学生的创造性，必须培养学生的创新意识和创新能力。创造性思维的培养与训练又是其基础工作之首。高尔基曾讲过：“人类的一切精神文明和物质文明的成果，无一不是思维的结晶。”思维力和思维力的品质主要不是先天的，是靠教育和训练后天取得的。思维力的培养，包括形式逻辑思维、辩证逻辑思维、形象思维、灵感思维的培养与训练。关于形式逻辑思维，虽然在中学阶段已得到一定训练，但从本科低年级学生在学习中较为普遍存在三怕现象（一怕概念、二怕推理证明、三怕复杂的综合运算）来看，还不能说已经掌握了形式逻辑思维。关于辩证逻辑思维，基本上是中学生未涉足的。大学课程的内容充满了辩证法，若不掌握辩证逻辑思维，要想学好大学课程是困难的，更不要说将来的发明创造了。关于形象思维更是中学生未涉足的，研究表明，逻辑思维归人的左脑管，而形象思维归右脑管，因此加强形象思维的训练有利于开发右脑，使人的左、右脑得到协调发展。形象思维有很多特点，其中之一是常常为人们提供新鲜的思路，从而导致发明创造。爱因斯坦发现相对论，就是从“如果人能追上光速，将看到什么境象。”这种形象思维萌发的。发明创造往往要靠“灵感”，“灵感”不会凭空产生，要有一定的知识积累，要多思，要有一定的诱因，才能产生灵感。因此，必须对学生进行上述几种思维的规律、思维的活动形式、思维的方法进行教育和训练，把这种教育有机地融入各门课程的教学内容之中，并贯穿教学的全过程。

要培养创新能力，基础工作之一是必须提高学生的思维品质。良好的思维品质包括：思维的批判性、思维的广阔性、思维的深刻性、思维的灵活性、思维的敏捷性和思维的创造性。没有良好思维品质的人，要想发明创造，只能是空想。

国外在提出智商（IQ）并进行智商测试的基础上，最近又提出“情商”（EQ）的概念，并在录用人员时进行EQ的测试，有的专家说：“IQ使你就业，EQ使你升迁。”这就说明了情商的重要性。如果对“情商”作一些深入的分析，就会发现实际上是指非智力因素。非智力因素通常包括：需要、兴趣、动机、情绪情感、意志、性格及良好的习惯等。对学习、研究活动而言，非智力因素构成动力系统，起到启动、维持、强化等作用。据美国学者对有成就者的跟踪调查表明，事业成功的决定性因素是非智力因素。显然，良好的非智力因素对学生具有特殊重要的意义。根据目前高等院校学生的实际情况，笔者认为，在培养学生非智力因素方面要着重注意以下三点：

1、要重视端正学习动机和立志教育，本科的低年级学生，正处在世界观的形成期，尚不成熟。反映在学习动机方面，既有正确动机也有错误的动机，既有高尚的动机也有低级的动机。在高中时，为了考上大学而拼搏的强烈的直接动机，在考进高校后消失了，很多学生产生了“松一口气”的思想，学习动力不足，学习的积极性、主动性不很多。因此必须注重对学生进行“立志”的教育，端正学习动机的教育。古今中外事业有成就的人，都是沿着“立志———奋斗———成功”的轨迹走过来的。周恩来的“大鸾翔宇”为中华之崛起之志，陈景润为摘取数学皇冠上的明珠之志，都鼓励着他们为之奋斗终身，立志以确定目标，正确的高尚的动机提供动力，这是成才的必要前提。

2、要重视情绪调控和高尚情操养成的教育高校培养的人才，都是从事科学工作，科学工作者必须具备科学精神。献身精神是科学精神的重要组成部分，高校学生必须培养为事业而献身的崇高精神，做一个脱离低级趣味的人，一个高尚的人，一个具有高尚情操的人；应该是意志坚强，不怕任何艰难险阻，勇于战胜困难具有顽强毅力的人；应该具有革命的乐观主义，始终保持情绪高昂的人。目前，高校本科新学生，大多是独生子女，没有真正吃过苦，在大强度的训练面前，往往表现出情绪起伏波动大，在各种学习困难面前表现得不够坚强，在受到挫折时，表现出心理承受能力弱。因此，军校必须利用一切训练机会，加强对学生坚强意志、顽强毅力的培养和训练，加强学会调控情绪的教育，使学生学会情绪的自我调整，使情绪始终饱满而高昂。

3、要重视良好学习习惯的养成高校本科新学生，在学习中经常出现毛毛草草，粗心大意的毛病，学习中不够认真、踏实、细心。据一次试卷的统计为例，因明显的粗心造成错误而丢失的分数，人均达7．9分，最高者达25分。学习中专心致志不足，上课精力不集中，甚至打瞌睡者常有发生，自习时心猿意马效率甚低者也不少见。作业不是独立完成，抄别人作业的弄虚作假现象也时有发生，甚至个别学生考试作弊。一个人若没有好的学风和好的学习习惯，要想事业有成，是不可能的。因此，院校必须对学生进行树立良好学风的教育，重视培养学员专心、细心、诚实的作风和好的学习习惯。